登录 | 注册 | 忘记密码 | 设为首页 | 加入收藏凤凰教育网
关闭用户登录
  •  
  • 对话启迪智慧 情感润泽童心(南京市五年级教研活动)
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-13 15:53:01 阅读次 【
  •   南京市五年级专题教研活动“对话启迪智慧 情感润泽童心”活动在南京市瑞金路小学举行,下面是研讨的情况记录:

    主持人宋非:

    这个主题有三个关键词,语文是有文化的学科,课堂上有很多很完美的因素,今天我们提供了两个课例,我们听到了教师和学生、教师和文本,学生和文本的对话。教师的智慧让学生感受到自己的智慧。

    今天的两个课例让我们看到如何抓住学生的情感点,从而受到熏陶。一个文本就是一扇窗口,老师们也一定通过这个窗口了有了更多的体会。

    吴宁萍:

    当我上完课看到条幅的时候,我的这节课启迪了孩子的智慧,是否有情感润泽了童心。

    在拿到这篇课文的时候究竟该教育些孩子什么呢?最主要的是什么呢?我寻找到这样一个主线就是课后的一个问题,找出数据来体会。这个题目体现了这篇文章的特点,以及编者的意图。这篇文章包含的数字很多的课文,

    苏教版教材的习题是非常精练的,编者是希望这样一个题目来让学生读数字。所以我就没有做更多的思考,直接就这样确定了教学的主线。数字的理解是让孩子理解起来是有难度的。

    20多年,谈迁究竟遇到了什么样的事情,在后来的日子里他又遇到什么样的遭运,把这些问题作文一种想像,这样的方法会影响到孩子今后的学习中去的。

    情感的润泽和唤醒也是非常重要的,既然学生能够体会到数字的内涵之后,就能够产生一种情感上个共鸣。孙双金老师说过人的一笔是智慧,一笔是情感,缺一不可。支撑我们语文课的就是我们的情感和智慧。

    于莉:

    语文新课程标准强调,语文教学是教师、学生、文本的对话。现在的对话比较滥,效果好的不多。“韧性”是我的教学的主要抓手。当我查阅了季先生的资料之后,我对韧性有了更多的体会。我就决定将“韧性”作为学生学习的重点。我准备三个层次:夹竹桃的韧性,作者的韧性,生活的韧性。在第二个层次中,让学生感受到季先生的默默无闻,充满韧性。整节课最重要的第一个层次究竟应该怎样突破难点呢?我设计了一些情感策略引导他们的情感。

    本文的设计中我安排了很多读书的方式,激发学生的情感冲动,促进学生情感的深化。加深对文本的理解,创设情境,让学生情感经历一年的时间,于是我就想到了音乐、画面、教师语言的渲染,然后让学生体会不同季节花开花落的境界,让他们反复朗读课文的相关内容,体会文本的内涵。接着是激发想像,让孩子对于简单的文字有更多的体会,他们就会被画面感染,教学的效果也达到了。

    芮琼老师:

    就这个“情”,我感觉到在这两节课中,两位老师对于语文教学的情节,我们的邢跃武老师说的“语文味”,在文章的处理中能够看到很多语文的东西在里面。语文的情节还从写法上进行了指导,关注了文本的写法。对于语文很有积淀,从与她们的交往中,我感受到她们对于语文教学的情。

    文章的学习还激发了学生对于世界的情感积淀。两节课的老师处理中也很多地激发了学生的情感,让学生对于情感有了更多的认识。

    同时,我还注意到了“润泽”这样一个词语,很多老师都喜欢大喜大悲,但是我们忽略的往往是一种平平常常的东西。如在春天、夏天、秋天……不仅仅体现的是一种坚强,而是一种在任何时候都是平平常常的感觉。上课时情要有,但是要把握度。

    “情”还要真实,不真实的话,有些夸张,甚至会影响到学生对于生活的态度。如:学生说谈迁为了一点史料,走了一百多里。教师引导学生展开在这一百多里中,谈迁会遇到什么情况?我觉得情要真,情要实,情要深。

    特级教师顾维平:

    我们从课堂上看到孩子和老师是这样生动学习场面,在我们平时的每一节课上是怎样做的呢?我应该首先关注的是自己对于文本的感情,而不是去看别人的设计。我们要深入到文本中和作者和编者对话,这样的话,我们每节课都会变得非常优秀。

    汪笑梅书记:

    这次活动从情,从智的方面都给了很多启发。

    首先学生的情感是从读中来,从想像中来,从教师的娓娓中来,但是情感不能脱离语境。对于理解词语中的朗读,我就是不太赞同。

    真正的语文味,应该是对于细节的敏锐察觉。比如《夹竹桃》:“看不出有什么茂盛的时候,有什么衰败的时候”,它没有艳丽耀眼,就是没有任何衰败的感觉。还有夹竹桃一直“奉陪”着,这奉陪中也有一种不急不躁的感觉。这样的情感就是在细节上多放一些时间来体会,语文的味道会更加足一些。

    智慧要从学生感悟中来。教师很好地体会了文本,教师做得太多了,学生智慧发展的空间就会比较小。比如家境贫寒等这样的词语,学生留下来的智慧的空间就不大了,如果老师让学生发现了数字中蕴藏的智慧,学生的智慧空间就会更加大一些。在语文课上就是有这样的一些难点。

    举例:成功的背后,常常都一段感人的故事,比如《史记》。还有一种人,一生没有什么传世之作,但是却留给我们“信念的力量”(保护敦煌文化的一个人)学生会有一种期待,期待老师给他一些读不出的东西

  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
关于我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 人才招聘 | 联系我们
Copyright © 2009 fhedu.cn Corporation,All Rights Reserved
江苏凤凰数字传媒有限公司 版权所有
网站地址:南京市湖南路1号B座808室 经营许可证编号:苏B2-20100219
Mail:admin@fhedu.cn 最佳分辨率1024X768 苏ICP备10051783号-1
电话:025-83657840