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  • 金秋观摩第二天上午孙双金老师点评
  • 作者:芮琼、季锋 来源: 时间:2009-9-13 15:46:45 阅读次 【
  • 第一节课,林春曹老师上的《地平线》,这篇文章是贾平凹的作品。男教师选择的文章都是哲理性的文章,刘老师选择的《爱如茉莉》是情感性的文章。三位老师选择教材看出教师性别上的差异。

    教师上好课文,要解读好文本。听林老师的上课,我想起了另外一个对话。一位记者到黄土高坡上采访,问一个小孩子,长大想干什么?娶媳妇,娶媳妇干什么,生孩子,生孩子干什么?和我一起放羊。这是这个孩子的人生地平线,所以他世世代代在黄土高坡上放羊。

    贾平凹追求的地平线是什么呢?是远方,不断追求的事物。先是树丛,然后是矮屋,他是在不断追求远方的地平线。读到这里我就想到,我们教师的地平线是什么?学生说自己的地平线是重点中学、大学、好工作、生娃,然后呢?这是在追寻人生的意义和价值。

    老师的地平线,远方的风景是什么?我教师人生最美的地平线的风景在哪里呢?这也是贾平凹能够从一个地方走到现在的原因。要走往哪里走,要留往哪里留。正是因为作者追求一个又一个地平线这样的人的生活才能不断创新。所以贾平凹才会成为一个名作家。

    我在看了一些哲学方面的书,我们人来到这个世界上究竟是干什么,我人生的潜能到底有多大,能够突破现在的状态去突破,怎样地走,往什么地方走。

    提一些细节上的问题:关于天和地的三角……

    林春曹老师回答:这可能是贾平凹在写的时候出现的一个问题,但是为了尊重贾平凹,没有进行修改。

    林老师认为自己最大的特色是和文本的对话。在新课程标准下的双基教学在课堂上体现了他的授课理念。再通过板书来提炼文本的大意。

    如果第二课时的话,还需要有一些拓展,回到贾平凹的生活中去,这样可能对孩子的启发更加高远一些。问问孩子将来自己要走到什么程度呢,这样可能更加深刻一些。

    第二节课潘文彬老师的《生命的林子》,也是很有特点文本。玄藏想走,对不对?该不该走!他的理由是静思养神、静思修身。为什么在法门寺不能这样呢?因为法门寺应酬太多,另外觉得法门寺的高僧太多,觉得这里永远出头之日。旁人在点他之后,想展露才华,不如去个荒野小寺。这些话讲到他的心里去了。玄藏的想法是要出人头地,还需要精心修炼。

    由此,我想到了城市里名校的优势,这些学校有不少优势资源,同时也有一些过多的活动。我们和法门寺有些相像。出人头地这个词语值得研究一下,究竟出什么人头地呢?都是要想一想。究竟是要做太阳呢?还是烛火呢?所以对于人的解读,层次的解读都是值得思考的。

    我们讲方丈挽留玄藏是因为人群中需要有竞争,有了压力就能成为参天大树,方丈是爱才心切。玄藏是一个好苗子。但是,难道离开林子的树就不能长成参天大树吗?难道玄藏离开法门寺就不能成为名僧吗、玄藏是想静心养神,但是他没有做到,他潜不下心来,他被周围的喧嚣干扰了他的心境。俗话说:“小隐于郊,大隐于市。”玄藏做不到精心修炼。后来经过方丈的教导,才能在法门寺继续潜心研究。

    板书:在“走”和“留”之间我们能够产生很多的想法。或许他很快就能出人头地,他可以静心养神,但是他失去了什么?失去了和一流的高僧对话、切磋的机会。这样的机会对于玄藏的成长来说是非常重要的。方丈的一番点拨就如拨云见日。一个真正的高僧会把一些应酬当做是一种修炼,这样才能更好地发展。

    潘老师在教材设计上很大气。听写词语不是随便的,把词语的听写当做是一条学习的主线,贯穿在教学之中。一堂好课就像一部好的文学作品一样。

    第二个方面,少而精。大问题就抓了一个走和留的问题,要不要走,为什么不走,留,为什么留,留下来有什么好处。问题越大给孩子的空间越大。有时候我们课堂上要设计精练的问题来思考。用方丈的四个问题,来支撑潘老师的问题。更多的是学生之间的感悟、自读,与文本之间的碰撞。就在这样短短的课文中,还让学生写一写,这些都是需要勇气的。公开课有一种戏剧的效果,最好是震撼人心,眼泪直流,捧腹大笑。

    如果再安排一个课时的话,可以让学生超文本的研究一样。成才,成才真的需要环境吗?离开法门寺究竟能不能成才?成才究竟是靠环境、靠别人、还是靠自己。

    第三节课刘老师的《爱如茉莉》。

    女儿的情感变化是不是一条暗线,一开始孩子问妈妈,真爱像什么?妈妈说,爱如茉莉。孩子不能了解,但是母亲的这场病让人理解到了爱真的和茉莉一样。女儿的思想转变是文章暗含的线索。今天刘红老师是从细节切入的,哪些细节打动了你?我觉得抓得很好,感人的地方往往就是那些细节。很多词语的扣词扣句体现得很好。“怔住”、“探”、“钻”这些词语抓得非常好。情感的力量是能够直透人的心灵的。

    第九段,学生说“紧握”,不如只讲“握”,

    第十段,“放下”这个词语是不准确的,妈妈的手不能一直抬着的,我们的   语文老师应该这样。

    名教师从哪里走出来?从课堂中走出来,离开课堂就走不出来。

    名特优老师的地平线在哪里?

    我们是留还是走?留下来干什么?走?走向哪里?学什么?

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