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  • 教苑飞花第四部分:研攻课改的尖端工程――深化课题实验
  • 各实验区供稿
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-12 16:23:58 阅读次 【
  • 语文课题研究是语文教材实验的尖端工程。南京凤凰母语教育科学研究所自2003年以来,在五年多的时间里,实验区的老师们申报立项课题506个,课题研究几乎覆盖了全国教材实验区,已经成为引领教材实验和教师成长的平台。 2006年初,研究所《新课程背景下的小学母语教育研究——小学语文课程建构的理论与实践》,被教育部批准为“全国教育科学规划‘十五’立项课题”,这使教材建设和实验又站在一个更新的高度,引领着实验区的语文课程改革不断地出新和深化,实验区的课题研究工作开展得红红火火,扎扎实实。

    广西柳州市教科所和小学语文研究会主持的《小学语文有效教学策略研究》课题,研究工作目标明确,管理严密,措施得力,取得了很好的进展。

    1.优化课题管理,科学分解子课题,细化研究目标,以校本教研、行动研究为主要方法开展研究。

    在课题中期评估活动中,他们通过广泛的调研,根据小学语文学科的特点及广大学校和教师在语文教研中的需求,分别以《小学识字有效教学研究》《小学阅读有效教学研究》《小学习作有效教学研究》三个子课题为单位,各子课题组长组织各课题学校确定相对比较具体的三级子课题。遵循“问题即课题”的指导思想,各校选择的课题具有面广、微观、具体、易操作的特点,有效地形成了全市语文教研合力,搭建共同教研平台,以专题为中心,校本教研、行动研究为主要方法开展研究,共同探讨小学语文教学中具有共性的“有效教学策略”,总结了一批较有价值的研究经验,取得了较大地研究成果。

    2.继续强化层级管理,确立务实的组织管理措施。

    为确保实验顺利进行,本年度继续加强对实验工作的管理,强化“市级总课题――市级子课题――校级子课题”的层级管理,进行了务实的组织管理,形成了本课题相对稳定的管理方式

    ⑴总课题组的每学期“四个一”:至少组织一次全市性的专家讲学活动,至少组织一次研究成果、资料的整理汇总和评优活动,至少组织一次课题研究阶段性总结活动,至少组织一次课题研究阶段性展示活动。

    ⑵子课题组的每月“三个一”:下学校调研一次,课题研究月评月结活动一次,出《课题研究通讯》一期。

    ⑶课题实验学校的每月“三个一”:组织课题专题研讨课一次,课题研究月评月结活动一次,上报课题领导小组“课题研究月报表”一份。

    (4)开发、建设课题研究网站,各子课题建立了课题组公共邮箱,实现了课题的信息化管理,保证了课题组的信息流通。

    福建省宁德市教育局提出了“以课题研究深化课改,以课改促进课题研究”的思路。通过实施课题带动战略,一方面增强广大教师的科研意识和研究能力,另一方面,把课改实验中急需解决的问题作为研究重点,使得课题研究和课改实验紧密结合起来,提升了课改实验的质量。目前全市有国家级课题10多个,省级课题20多个、市级课题40多个,基本做到了校校有课题,人人搞研究,形成一个浓厚的课题研究氛围。建立起研究课题逐级申报、审批、立项的管理制度,成立了以学科教研员、学科骨干教师为主组成的学科课题领导小组和专家指导组。通过众多不同层面课题项目的全面展开和深入研究,极大地推动了苏教版小学语文实验教科书实验工作。初教科每年还组织苏教版小学语文实验教科书教学论文、教学案例等评选活动,仅2006年就收集语文论文、教学设计500多篇,推荐参加福建省小学语文论文评选获一、二等奖达120多篇。

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