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  • 教苑飞花第二部分:实施课改的核心工程――课堂教学改革
  • 各实验区供稿
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-12 16:10:26 阅读次 【
  •     七年来,实验区的老师们始终把课堂教学改革作为教材实验的主阵地,经过不懈的努力和深入地探究,走过了课堂教学改革的三个发展阶段:第一阶段是课改之初,用“八了歌”可以描绘当时的课堂情境:课文换了,要求变了;说法新了,形式活了;解读多了,媒体亮了;师生笑了,掌声响了。第二阶段是2004-2007年,用“四个变”可以描述这时课堂教学的基本态势:教学内容由“胖”变“瘦”了,教学环节由“碎”变“整”了,课堂训练由“浮”变“实”了,教学形式由“花”变“朴”了。第三阶段是2007年秋高年级教材实验大面积推开以后,用“四个更”可以描述现在堂教学的发展趋势:语文味道更浓了,自主空间更大了,探究力度更强了,实践机会更多了。这三个阶段的变化,标志着我们实验区语文课堂教学正在向着母语教育的规律逼近,教学效率正在不断地提高。这是教材实验区的教育领导、教科研人员和一线广大语文老师们积极探索、创造性工作的结果。

    课堂教学达标活动

    课堂教学改革既是语文课程改革的重头戏,也是语文课程改革的难点。课堂教学达标活动是广泛推进课堂教学改革、消灭教材实验死角的最有力措施,是通过教育行政管理把《语文课程标准》精神和苏教版(国标本)小语教材编写理念“强行切入”课堂的非常手段。在课程改革的起步阶段,非常手段可能是最有效的。

    安徽六安市霍山县课堂教学达标活动的总体思路是“抓两头带中间”,以开展“课堂教学达标活动”和“课堂教学竞赛活动”,来带动“课堂教学研讨活动”的发展。三年来,这项活动步步深入,层层推进,似清新的春风吹绿了山区的角角落落,为小语教学改革注入了一泓新鲜的活水。

    一、2005年:关爱弱势群体  把握四个关键  开展达标活动

    2005年初,全县1700余名小学教师参加了县教育局组织的业务素质考试,确定了30%的教师为首批参与活动对象。按照“课堂诊断、互动培训、同伴互助、汇报展示”四个步骤有序推进达标活动。

    1、课堂诊断:在沟通交流中得到理解和支持

    首先,教育局抽调了全县小语骨干教师组成了业务指导组,深入学校随堂听课,对达标教师的课堂教学逐一诊断,帮助教师找准课堂中存在的问题,商讨解决问题的方法与策略,并为他们写出了详实的诊断报告,提出了让每位教师经过努力就能达到的改进目标。民主、平等的交流使达标教师真切感受到课堂教学确实需要“动刀子”。如针对识字与阅读脱节的问题,强化了“寓识于读,识读同步,以识促读,以读固识”的观点,明确了教学操作的要领;针对习作教学只说不写、以说代写的问题,提出了作前指导要“瘦身”的建议,并且明确了“不得超过20分钟” 规定,以把课堂的大部分时间留给学生写作;针对课时目标不明的问题,提出了识字、阅读、习作等各类课堂教学一、二课时的不同要求。

    2、互动培训:在示范操作中提高教学能力

    根据教学诊断中梳理出来的共性和个性问题,教研室和教师进修学校协作开展了专项培训。培训中,重点解决两大突出问题:一是明确低、中年级段的教学重难点和教学要求,明确课时目标的具体任务;二是在新课程理念下,教学要做到形式与内容的有机结合;专题讲座、示范教学、互动交流,富有针对性和实效性的培训,与教学实际紧密结合,使教师们豁然开朗。

    3、同伴互助:在互帮互学中带动教师发展

    各乡镇中心校都为达标教师配备了一至两名互助教师,许多互助同伴牺牲了休息时间帮助“达标”教师备课,深入课堂听课、评课,给帮扶对象上示范课,帮助他们分析问题,提出改进方向和措施,指导他们写反思总结,通过帮扶,许多“达标”教师进步明显。

    4、汇报展示:为达标教师搭建展示平台

    通过“个人申请—乡镇考查—县业务指导复查”的基本程序,“达标”教师汇报展示了他们参与活动所取得的成果,通过逐一听课打分,许多教师的课堂教学由“诊断”时的60多分,上升为80多分,提前结束了“达标活动”。2006年初,教育局举办了“达标”教师的课堂教学汇报大赛,18位“达标”教师以良好的心态积极准备,取得了优异的成绩,对获奖教师、帮扶教师及乡镇给予通报嘉奖。

    二、2006年:面向全体教师,抓好三级竞赛,开展岗位练兵

    为巩固达标活动的成果,2006年初,又启动了新课程理念下全县小学教师教学基本功比赛。基本功比赛包括教学[三字和两画(话)]和业务{教学设计、课堂教学、说课}基本功两个方面。遵循“全员参赛、岗位练兵、层层选拔”的宗旨,动员全县的广大小学语文教师深入研究新课程,反思自己的教学行为,不断提升专业素养。

    ------ 校级初赛,全员参与

    竞赛过程中要突出课堂教学核心,校级初赛的优胜教师由乡镇中心校授予“教学能手”称号。

    ------ 乡镇复赛,分片指导

    乡镇复赛的重点是发挥示范带动作用,各中心校在集中开展竞赛期间,组织本乡镇教师观摩学习。乡镇复赛优胜教师授予“教学骨干”称号。

    ------ 县级决赛,集中观摩

    为交流和推广优秀语文教师先进教育理念,决赛阶段,开展了“全县小学教师基本功比赛汇报展示暨名师讲学活动”,邀请苏教版教材培训部孙景华主任到场作专题报告,零距离开展指导活动;江苏省淮安市洪泽县教研室翟启连主任为与会的老师进行了阅读和习作课的观摩教学。使广大教师既能看到身边的教师是如何教学的,又零距离地接受了专家的指导。

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