登录 | 注册 | 忘记密码 | 设为首页 | 加入收藏凤凰教育网
关闭用户登录
  •  
  • 教材质量和服务保障体系
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-16 20:17:30 阅读次 【
  •     一、 理论与实践相结合的研究团队

    为深入研究国内外课程教材发展状况,更好地服务于课程教材改革,我们吸纳了全国近百位课程专家、学科专家和教学管理专家,成立了“二十一世纪课程教材研究中心”。以此为依托,在新一轮的教材建设中,苏教社组织了一支由学科专家、课程专家、教材编写专家、优秀教研员和一线优秀教师相互组合的、多层面的、立体的编写队伍和专业培训队伍。这样一支队伍,有理论,有实践,从理论到实践,再回归到理论,这一不断循环的过程必将大大提高教材的品格。从某种意义上说,教研员和一线教师的加盟尤为重要,因为他们在第一线,是学生对教材反映的见证人,最能了解学生的兴趣和要求,使我们的教材编写和教师培训工作更加切合教学实际,对我们打造教材品牌起到极为重要的作用。正因为我们不断吸纳广大实验区的优秀教研专家及其教研成果,因而这支队伍又是不断发展的、延伸的和开放的。有了这样一支“顶天立地”式结构的编写队伍,使得我们的教材既体现了卓越的先进性、开放性,又具有广泛的适用性。

    一本好的教材单靠一支专家队伍或出版社是做不到的,好的教材是编写者、出版者和广大教师共同“磨”出来的。因此,苏教社提出了与实验区“共建教材”。只有不断吸收教材实验过程中得到的经验和成果,不断采纳广大实验区教师给我们提出的宝贵建议,我们的教材才能得到不断的发展和完善,才能更好地适应实验区的要求。苏教社提倡以多种方式和实验区的教研人员一道,共同研制与新教材相配套的教学辅导教材,帮助实验区的师生更好地理解、掌握新教材的理念和要求,实实在在地完成新教材提出的教学目标。这也有利于提高新教材在当地的适用性。

    二、 高效务实的教师培训

    教材是教育系统工程的有机组成部分,而不是孤立的文本形态和出版样式。教材功能的实施触及教育体系的方方面面,教师是影响课程教材改革成败的因素,教师培训是课程教学改革的一项重要内容。苏教社历来注重教师的培训工作,积累了丰富的培训经验。

    对新课程标准实验教材的实施,我社将在以往成功做法的基础上,努力探索新形式、新方法,积极参与、协助组织好教师的培训工作。

    1 “三免”的培训机制

    免费培训: 在由我社组织或承诺的任何形式的培训活动中,代表均免费参加,培训专家的邀请费和讲课费也由我社承担。

    免费赠送培训样书: 对新进入的实验区,根据合理的实际需要,免费赠送培训样书(包括教材和教参)。

    免费寄送培训资料: 我社积极研发多媒体教学软件,摄制培训光盘,编印内部资料,讲解新课标、新教材,免费发送到各实验区。同时,我们还定期或不定期出版《实验研究》、《实验通讯》等,发布课程教材改革的最新消息,传递、交流来自实验区的教学成果和实验经验,并免费寄送到实验区。

    2 灵活多样的培训形式

    (1) 走下去的培训: 以成立的“二十一世纪课程教材研究中心”为依托,组织了有一线特级教师、教研员、课程标准组专家和教材编写组专家共同参与的专业培训队伍,奔赴新教材实验点,进行面对面的指导,保证了新教材的可操作性。我们确保一级培训到相应省份,力争做到每年到省辖市(地区)进行培训至少一次。

    (2) 请上来的培训: 采用学术报告会、教学研讨会及教学交流会等形式,组织教研人员、教师代表学习、交流、研讨课程教材改革的精神,获得实施新课程所需的教育理念和思维方式,确保达到新课程、新教材的预期目的。

    (3) 采用会课形式,进行观摩、比较,在操作层面上解决问题、推广经验,使新课程、新教材的精神落到实处。

    (4) 采用教学论文评比形式,有效地推动教和研的结合,促进教师深刻、准确地学习、研究、理解、运用新教材。

    (5) 编写内部资料,讲解新课程、新教材,传播新观念、新思想,免费发送到学校。

    (6) 设立专门基金,资助与新课标教材实验相关的专题研究,促进实验区广泛深刻地理解课改和教材实验工作。

    (7) 定期对实验区进行回访和调研,和实验区教研人员共同解决实验中遇到的问题和困惑。

    (8) 定期邀请实验区教育管理者和教研人员来江苏进行考察和交流,以利于地区间优势互补和经验交流。

    三、 多方位的服务平台

    1 丰富、高效的网络资源: 凤凰教育网(http://www.fhedu.com)链接了各学科的子网站。登录后,你不仅可以浏览到新课程、新教材的详细信息,还可与专家进行一对一的对话,并实现实验区与实验区之间的交流,同时还能下载到丰富的资料(包括培训材料、相关资料等等)。

    2 多种期刊的有力支撑: 我们有各个学科的专门期刊,设立了专栏和专刊用于传播课程改革的精神和动向,交流新教材的实验经验和教研成果。

    四、 雄厚的资金保障

    1 建设国家基础教育课程标准实验教材需要较强的财力支持,以保证开发、研制、出版、实验、推广、培训的有序进行。江苏教育出版社不仅有雄厚的经济实力,而且有雄厚的教材建设资金投入和运行的丰富经验,有能力、有信心确保教材建设和实施工作全面、高效、有序地进行。

    2 为确保新教材在实验区实验工作顺利有效地实施,我们将根据各实验区工作的需要给予适当的经济支持。 

    一、 理论与实践相结合的研究团队

    为深入研究国内外课程教材发展状况,更好地服务于课程教材改革,我们吸纳了全国近百位课程专家、学科专家和教学管理专家,成立了“21世纪课程教材研究中心”。以此为依托,在新一轮的教材建设中,苏教社组织了一支由学科专家、课程专家、教材编写专家、优秀教研员和一线优秀教师相互组合的、多层面的、立体的编写队伍和专业培训队伍。这样一支队伍,有理论,有实践,从理论到实践,再回归到理论,这一不断循环的过程必将大大提高教材的品质。从某种意义上说,教研员和一线教师的加盟尤为重要,因为他们在第一线,是学生对教材反映的见证人,最能了解学生的兴趣和要求,使我们的教材编写和教师培训工作更加切合教学实际,对我们打造教材品牌起到极为重要的作用。正因为我们不断吸纳广大实验区的优秀教研专家及其教研成果,因而这支队伍又是不断发展的、延伸的和开放的。有了这样一支“顶天立地”式结构的编写队伍,使得我们的教材既体现了卓越的先进性、开放性,又具有广泛的适用性。

    一本好的教材单靠一支专家队伍或出版社是做不到的,好的教材是编写者、出版者和广大教师共同“磨”出来的。因此,苏教社提出了与实验区“共建教材”。只有不断吸收教材实验过程中得到的经验和成果,不断采纳广大实验区教师给我们提出的宝贵建议,我们的教材苏教版小学科学实验教科书培训会上专家与老师在做实验才能得到不断的发展和完善,才能更好地适应实验区的要求。苏教社提倡以多种方式和实验区的教研人员一道,共同研制与新教材相配套的教学辅导材料,帮助实验区的师生更好地理解、掌握新教材的理念和要求,实实在在地完成新教材提出的教学目标。这也有利于提高新教材在当地的适用性。

    二、 高效务实的教师培训

    教材是教育系统工程的有机组成部分,而不是孤立的文本形态和出版样式。教材功能的实现触及教育体系的方方面面,而教师又是影响课程教材改革成败的关键因素,因此,教师培训成为课程教学改革的一项重要内容。苏教社历来注重教师的培训工作,积累了丰富的培训经验。

    对课程标准实验教材的实验与推广,我社将在以往成功做法的基础上,努力探索新形式、新方法,积极参与、协助组织好教师的培训工作。

    1 “三免”的培训机制

    免费培训: 在由我社组织或承诺的任何形式的培训活动中,代表均免费参加,培训专家的邀请费和讲课费也由我社承担。

    免费赠送培训样书: 对新进入的实验区,根据合理的实际需要,免费赠送培训样书(包括教材和教参)。

    免费寄送培训资料: 我社积极研发多媒体教学软件,摄制培训光盘,编印内部资料,讲解新课标、新教材,免费发送到各实验区。同时,我们还定期或不定期出版《实验研究》、《实验通讯》等,发布课程教材改革的最新消息,传递、交流来自实验区的教学成果和实践经验,并免费寄送到实验区。

    2. 灵活多样的培训形式

    专家赴山区进行培训

    生物教科书主编汪忠教授赴山区进行苏教版课标教材培训,下了火车坐汽车,下了汽车坐马自达,下了马自达步行很远的山路,最终到达实验区,圆满地完成了培训工作。像汪忠教授这样不辞劳苦认真负责的专家在苏教社不是一个特例,而是一个群体。(1) “走下去”的培训: 以成立的“21世纪课程教材研究中心”为依托,组织了一线特级教师、教研员、课程标准研制专家和教材编写专家共同参与的专业培训队伍,奔赴新教材实验点,进行面对面的指导,保证了新教材的可操作性。我们确保一级培训到相应省份,力争做到每年到省辖市(地区)进行培训至少一次。

    (2) “请上来”的培训: 采用学术报告会、教学研讨会及教学交流会等形式,组织教研人员、教师代表学习、交流、研讨课程教材改革的精神,获得实施新课程所需的教育理念和思维方式,确保达到新课程、新教材的预期目的。

    (3) 采用会课形式,进行观摩、比较,在操作层面上解决问题、推广经验,使新课程、新教材的精神落到实处。

    (4) 采用教学论文评比形式,有效地推动教和研的结合,促进教师深刻、准确地学习、研究、理解、运用新教材。

    (5) 编写内部资料,讲解新课程新教材,传播新观念新思想,免费发送到学校。

    (6) 设立专门基金,资助与新课标教材实验相关的专题研究,促进实验区广泛深刻地理解课改和教材实验工作。

    (7) 定期对实验区进行回访和调研,和实验区教研人员共同解决实验中遇到的问题和困惑。

    (8) 定期邀请实验区教育管理者和教研人员来江苏进行考察和交流,以利于地区间优势互补和经验交流。

    三、 多方位的服务平台

    1. 丰富、高效的网络资源: 凤凰教育网(http://www.fhedu.cn)链接了各学科的子网站。登录后,你不仅可以浏览到新课程、新教材的详细信息,还可与专家进行一对一的对话,并实现实验区与实验区之间的交流,同时还能下载到丰富的资料(包括培训材料、相关材料等等)。

    2. 多种期刊的有力支撑: 我们有各个学科的专门期刊,设立了专栏和专刊用于传播课程改革的精神和动向,交流新教材的实践经验和教研成果。

    四、 雄厚的资金保障

    1. 建设国家基础教育课程标准实验教材需要较强的财力支持,以保证开发、研制、出版、实验、推广、培训的有序进行。江苏教育出版社不仅有雄厚的经济实力,而且有雄厚的教材建设资金投入和运行的丰富经验,有能力、有信心确保教材建设和实验、推广工作全面高效、有序地进行。

    2. 为确保新教材在实验区实验工作顺利有效地实施,我们将根据各实验区工作的需要给予适当的经济支持。

  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
关于我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 人才招聘 | 联系我们
Copyright © 2009 fhedu.cn Corporation,All Rights Reserved
江苏凤凰数字传媒有限公司 版权所有
网站地址:南京市湖南路1号B座808室 经营许可证编号:苏B2-20100219
Mail:admin@fhedu.cn 最佳分辨率1024X768 苏ICP备10051783号-1
电话:025-83657840