登录 | 注册 | 忘记密码 | 设为首页 | 加入收藏凤凰教育网
关闭用户登录
  •  
  • 幸福语文教师要有大境界、大视野
  • 作者: 来源: 时间:2012-11-26 14:20:01 阅读次 【
  • “学高为师,身正为范”,教育发展到今天,对教师自身成长提出了更高的要求。“教师素质”作为一个常议常新的话题,囊括面极为广泛,不仅要求教师在教学层面上不断提升,还要求教师在思想修为和知识修养两方面主动成长,在坚持“以学生为本”的理念中实现由“匠”到“家”的蜕变,具备一种追求卓越的精神和创新精神。当下,随新课程改革的深入开展,各级各类学校也都积极树立“以人为本、名师兴校”的师资队伍建设理念,以新课程改革为契机,积极开展校本培训,鼓励广大教师成才、成名,支持教师各种渠道的进修深造,实现教师由“教书匠”向“小专家”的角色转变。

    领导和专家们对广大教师的殷切期待是好的,教师自身专业发展的确也非常关键,对于大面积提高教育教学质量发挥着建设性的作用。但同时我们也应看到,教师角色的华丽转身并非是提一提、喊一喊就能实现的:考试的学习训练是低技术含量的工匠活,几个月就够了,而知识积累、思维训练、精神涵养等等这些内功则主要在平时。一个中小学老师的格局,他其实很难在应试教育的大框架里把人文教育的理念实现出来。应试和人文的冲突一直存在,这对学生是很现实的选择,对老师来说也是种挣扎。这是当下广大教师最真实的写照,可以说很多老师们从心底迫切的想摆脱“匠”的束缚,成为一个真正的“家”,其自身也具备了成为“家”的素质和能力,可为什么他们的成“家”之路如此曲折坎坷呢?又是什么扼杀了他们的梦想,甚至夺走了他们宝贵的生命?

    首先,教育家的成长缺乏一种宽松的环境和氛围。长期以来,各级教育主管部门对学校管理太死,干预过多,各种教学行为规范要求教师不能天马行空,不能逾越雷池半步。备课要统一格式,作业批改要统一格式,上课要按照规定的模式来,讲几分钟,练几分钟都要明文规定,不能超过半点,否则就算违规,就要被批不会上课,误人子弟。凡此种种,使广大教师很难通过创新形成自己独特的教学思想和风格。

    其次,单一的评价方式制约了教师的专业成长。当前,考试作为学校教育选拔和甄别人才的唯一方式,使很多学校将考试成绩当做考核教师教学水平的严格标尺。以前,有一句顺口溜如是说“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”,眼下,我们不妨改之也同样适用于教师——“考考考,领导的法宝;分分分,教师的命根”,众所周知,枯燥的考学训练占据了教师90%的时间。以某校初三毕业班语文学科为例,光第一轮复习训练就有数百页之多,课下教师先要一道题一道题的去做,去抠每一个答案的字眼,教学研讨的大部分时间也都在围绕一个个标准答案来进行,直到所有答案都规范了、标准了、统一了,然后再拿到课堂上去灌输给学生,真不知道这种僵化单调的考学训练能否真正提高学生的语文素养,能否真正实现语文课程“提高学生的品德修养和审美情趣”的目标,又从何谈起教师的专业发展呢?

    第三,繁琐沉重的检查使教师疲于应付。教师专业素养的提高离不开广博的阅读和积累,这是大家的共识。可眼下一线教师的读书时间真是少之又少,备课上课、批改作业已经占据了大部分的时间,花样繁多的业务检查项目又给老师们背上了沉重包袱。以某学校为例,仅期中业务检查项目就分五大项十几个小项,除了正常的备课作业,还要求教师准备预习检查记录表、问题条、限时作业等等,每位教师的业务资料像小山一样高。其实领导们也不去想想,老师得花费多少时间与精力去搞这些花架子,即使做了这些资料,又有什么实用价值。一边喊要为师生“减负”,为教师专业成长铺路子,搭台子,一边又恶狠狠的给老师乱压担子。这种做法真让广大教师哭笑不得,苦不堪言,整天疲于应付,哪来时间读书学习,成名成家。

    毫不客气的讲,在当前这种应试教育、功利教育气候下,讲促进教师专业成长就如同让教师带着镣铐跳舞,广大教师置身于这种夹缝之中,备受煎熬,只能在“匠”与“家”之间郁闷徘徊。那么,教师怎样才能由“教书匠”转变成“教育家”呢?

    首先,我们要明确什么是“教书匠”?什么是“教育家”?通过对学校领导和教师的访谈以及观察和经历发现,基本认为教书匠指的是教学经验丰富且效果良好,能通过各种信息传播手段广泛获取教育信息和教学改革经验的教师。教育家则指的是经验丰富、教学效果良好且有较强的研究意识和能力,有丰富的感性认识并上升到理论高度指导实践,能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育信息且善于结合实践创造性地予以运用的教师。

    幸福课堂欲实现教师由“匠”到“家”的转变,集体和个人关键是做到以下三点:

    1.人性化管理。教育兴衰系于教师,教师工作热情直接关乎教育的成败。学校实施人性化管理要时刻体现教师是学校主人的理念,重视教师的参与意识和创造意识,充分发挥教师的主动性、积极性和创造性,在学校营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。学校一切活动和工作的开展都要以人的发展为目标,采取因人制宜、因事制宜的管理方法,以达到预定的目标。在这样的管理过程中,学校要坚持以人为本,做到法治与德治、情治相结合,统一要求与尊重个性相结合,严格规范与开放自由相结合,以品德感召人,以真情团结人,以能力带动人,以事业造就人,时刻做到关注教师价值,帮助教师挖掘自身长处,创造一切条件让其展示自身潜能。

    2. 草根式研究。作为教师,要切实做到以自身为研究主体,以教学为研究对象,以问题为研究起点,开展实用性较强的小课题研究,牢固树立“问题即课题、分析即研究、解决即成果”的科研理念,切实围绕课堂教学改革和自己在教学中的困惑选择课题,并认真分析思考,不断在实践中得出结论和验证结论,以改进自己的课堂教学,扎实通过研究提高课堂教学效率。选题的角度要小,内容要实,研究要深入,切忌沽名钓誉、浅尝辄止,切忌大而空。作为学校,也要进一步加强对教师小课题研究的筛选和管理,及时总结成功的经验和做法,推广优秀研究成果,不断激发教师的科研意识,浓化科研氛围,逐步通过对教师校本研究成果的总结、梳理和升华,促进教师由“匠”到“家”华丽转身。

    3.终身制学习。“教书者先强己,育人者先律己。”学习是人类生存和发展的重要手段,终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。教师要走向专业化的发展道路,须臾离不开学习。教师应坚定专业信念,不断通过提高自身的专业水平与服务品质,以赢得学生、家长与社会各界人士的信赖与认同。因此,终身学习是广大教师由“匠”到“家”的必由之路,要抓住每一个时机和场所学习,向实践学习、向专家学习、向同事学习、向自己的学生学习,通过各种渠道,集百家所长,不断充实自己,方能使自身专业得到发展,方能实现由“匠”到“家”的真正转变。

    “路漫漫,其修远兮。”诚然,作为教师,由“匠”到“家”,华丽转身,任重而道远,这是回避不了的责任和事实。但我们应有百倍的活力和勇气,在继续学习、开拓视野、增长学识、提高能力方面,力争走的更远。

    幸福课堂要做素质教育的由“匠”到“家”的领跑者,那么我们作为幸福课堂里的一个普通教师,我们如何成为教育教学“领跑者”呢?

    第一,幸福语文教室要有大境界、大视野,要在精神富有方面领跑。幸福语文教室要有大境界、大视野,所谓大境界,就是不计较个人眼前利益,要为教育教学的发展乃是教育的发展着想;所谓大视野,就是要看得高,看得远,要用人才学眼光看教育教学,要用历史和国家乃至世界眼光看自己的教育教学。这就需要幸福语文教室有一种精神,所以,我希望幸福语文教室要成为精神富有者,成为精神的贵族。

    我始终相信一条人生哲理——就个人幸福而言,精神的富有和灵魂的高贵远比财富和名望更重要!当今之世有许多少人是物质上的巨人,但却成了人精神上的侏儒,但我认为,作为一位真正的教师,你可以没有丰厚的家财,你也可以没有耀眼的光环,你也可以没有令人羡慕的职位,你可以不居庙堂之高,但是,你一定要有一种精神,这种精神就是对教育理想的不懈追求,就是对教育教学最高境界的不倦探索,这种精神就是“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”!有了这种精神,我们才能成为真正的幸福语文教室,才会走出教育教学被物质包围、过度功利包围的圈子,走出被应试教育包围的圈子,才能还教育教学以本质和灵魂!

    也许有老师会说,我们就是一般普通教师,怎么会改变教育的现实?其实这样的想法,就缺少了大境界、大视野与大精神。大家知道,前苏联教育家苏霍姆林斯基一开始也是普通教师,他在乌克兰帕夫雷什教书一生,创造了世界教育史的奇迹;魏书生先生一开始何尝不是一位普通教师?于漪老师一开始又何尝不是一位普通教师?其实,根据目前我们的教育教学实际水平,只要你有苏霍姆林斯基、魏书生、于漪等大师的境界与精神,我们探寻中国教育独特灵魂之梦之志之气概不息,我们必会开创中国教育教学的新天地!

    第二,幸福语文教室要有独特的符合教育教学规律与学生发展实际的教育教学思想与主张。放眼当下我国教育教学,各种教育的经验此起彼伏,应试教育的痼疾依旧难以改变,各种媒体包装捧红的教育教学典型赫一时,但作为一位真正的教师,一位真正的优秀教师,你要坚守自己教育的理想,你要遵循教育教学科学规律,你要能看清教育教学正确的发展方向;我始终认为,教育教学是使人类自身不断完善的事业,无论什么时候都不应被世俗的喧嚣蒙住自己的眼睛。一句话,教师的魅力,在于精神的感召力和人生智慧的启迪力。因而,作为一个真正的幸福语文教室,你要有自己独立的思想,要善于独立思考,同时更要发掘学生独立思考和创造性潜能,让每一个学生都有尊严和灵魂,从而展示出教育教学的本质与灵性。

    第三,我们对当今的教育教学要有自己的贡献。教育教学改革的关键是什么?是观念的变革和模式的探索。幸福课堂教学理念,就是强调教学要以人性和学生的人生发展为目标来实施教学,坚决摈弃泯灭人性、泯灭灵魂的教育教学方式。为此,我们要探索幸福课堂教学理念的科学高效教学的模式。大家知道,“模式是教育观念的外化形态,是教学行为的路线图”,如果改革没有模式,改革就是盲动的改革;但是,只按模式操作的改革也是没有活力的改革,因此,幸福课堂教学理念强调教育教学的灵性与灵动,探寻幸福教育教学的活的灵魂,这个魂,就是学生幸福生活能力与精神境界的发展与提升。

    当然,有了好的观念,改革也不一定能够成功,那么,改革的成败的关键又是什么?我认为,是教育理念与教学模式是否科学。大家知道,适合时代发展需要的,适合学生人生人性发展需要的教育理念才是科学的理念,而符合人生、人性发展的教育教学模式,才是科学的模式。

    探索符合学生人生发展与人性发展的的教育教学模式绝非易事,但是,我们的幸福语文教室既要敢于走别人没有走过的路,又要学习和继承中外教育大师的研究成果,以坚毅不拔的意志,为我们的教育教学理想构建成功的符合素质教育和幸福教学实际的教学模式,构建出符合学生实际的能促进人生发展并能启迪、丰富学生智慧的幸福课堂的幸福教育体系。

    百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。随着社会的发展,经济的腾飞,人才的重要性越发凸显,优先发展教育、科学发展教育的呼声已然响起;重视教师、优化教师队伍建设的号角已经奏响。教师,这个职业已成当世楷模,已衍生为人类文明的缔造者与创造者,其地位与作用已越发显得尤为重要。

    教师职业,神圣而光荣。多年以来,我市广大教师团结拼搏、务实进取、勤奋敬业、勇于创新,在教育改革实践中,始终牢记全心全意为人民服务的宗旨,无私奉献,默默耕耘,无怨无悔,自始至终用自己纯洁的灵魂、高尚的情操和精湛的专业知识,赢得了学生的爱戴和社会的尊重!幸福语文教室应该以开拓创新的精神,立足于时代前沿,用战略的眼光和思维来思考问题,谋划工作,探讨经验,改革教学,把思想和智慧放在办什么样的教育和怎样办好教育的问题上;以求真务实的精神,紧紧把握全市经济发展的走势,紧密联系教育实际,把工作的着力点真正放到了研究解决教育发展中的重大问题上,放到了研究解决人民群众对教育的迫切需求上,为教育的发展与创新积蓄强劲的后势;以自强不息的精神,面对各项改革任务,以顽强的毅力,以对工作、对事业、对人民高度负责的精神,攻坚克难,磨炼意志,凝聚力量,出色地完成党和人民赋予的历史重任;以勤勉敬业的精神,视事业如生命,把办好人民满意的教育放在首位,勤勤恳恳、精益求精,聚精会神为教育、—心一意谋发展。

    “捧着一颗心来,不带半根草去。”这是对崇高师德的热情礼赞和深情讴歌!正是因为有了幸福语文教室这种兢兢业业、锐意进取、无私奉献的可贵精神,并时刻牢记“忠诚党的教育事业,争当教书育人模范”的时代重托,才使得教育事业取得了“稳步、和谐、科学、可持续发展”的可喜局面;正是因为有了这种兢兢业业、锐意进取、无私奉献的可贵精神,并时刻牢记“忠诚党的教育事业,争当教书育人模范”的时代重托,才使得教育事业取得了丰硕的成果。

    教师工作,崇高而伟大。教育事业的发展、经济社会的繁荣,更大的责任和重担将落在广大教师的肩上。为完成这一项光荣神圣而又崇高艰巨的历史任务。面对新的发展形势和历史机遇,幸福语文教室更要肩负起时代的使命,要以培养全面发展的学生为己任,努力做好人民满意的教师。幸福语文教室作为知识的传播者和创造者,必须要与时俱进,加强学习,不断充实自己,不断提高教学水平和综合素质。在教育思想、教学方式上,要树立新的教育观念,厉行改革和创新,培养并不断强化创新意识,努力开发学生的潜能,提高学生的综合分析能力,全面提高教育教学质量,多出优秀人才。要爱岗敬业,无私奉献,牢记自己肩负的职责,忠诚党的教育事业,牢固树立为教育事业献身的精神,立足岗位、忠于职守、甘为人梯,始终保持良好的精神和工作状态,为人师表,教书育人。要坚持以德立身,自觉加强师德修养,不断提高师德水平,使自己真正成为学生的良师益友,成为品德高尚的合格教师,成为受全社会尊敬的人。

     

  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
  相关文章
  • 暂无相关文章
  • 登录 现在有0人对本文发表评论 查看全部评论
  • 请您文明上网、理性发言并遵守相关规定
关于我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 人才招聘 | 联系我们
Copyright © 2009 fhedu.cn Corporation,All Rights Reserved
江苏凤凰数字传媒有限公司 版权所有
网站地址:南京市湖南路1号B座808室 经营许可证编号:苏B2-20100219
Mail:admin@fhedu.cn 最佳分辨率1024X768 苏ICP备10051783号-1
电话:025-83657840